上海大学社区学院建于2007年，是全国首个建在高校学生生活园区的学院，自2011年上海大学实施大类分流通识教育教学改革以来，按照人文、理工、经管大类招生的新生，均需在社区学院完成为期一年的学习与生活。学院在借鉴国内外住宿制学院育人模式的基础上，形成了独具自身特色的管理模式，依托“四心两办”（学院下设四个中心和两个办公室，分别是楼宇工作中心、课外培养中心、学生事务中心、研究发展中心以及综合办公室和一年级教学办公室。）、积极发挥“五位一体”楼宇工作团队（导师、辅导员、管理员、学生干部、朋辈导师等队伍）的协同效应，构筑了住宿学院制管理的“生态格局”。

一、历史发展

在学校的关心和指导下，在学院全体员工和导师的努力以及各专业学院的支持下，经过十多年的发展，励精图治、锐意进取，顺应学校综合改革趋势，把握高水平大学建设背景下书院制内涵拓展的机遇，坚守改革第一线，持续提升人才培养质量。社区学院的发展分为几个阶段：

第一阶段：2007~2010年，改革在行动。为了探索“学分制”、“选课制”、“短学期制”下学生的有效培养，践行钱伟长校长“学生培养更重要在课外”的教育理念，学校在借鉴剑桥、哈佛等世界一流大学社区学院和复旦大学复旦学院建设和经验基础上，以新世纪大学生村为试点，成立了全国首家社区学院，启动了社区学院的第一轮改革。

第二阶段：2011~2014年，改革新起点。为了配合学校推行的大类招生和通识教育改革，按人文社科、理学工学、经济管理三大类招生入校的新生全部进入社区学院学习生活，社区学院启动了第二轮改革。在探索社区学院教育教学改革模式时，我们始终砥砺前行，在借鉴国内外同类学院成功经验基础上，围绕内涵建设，创新发展理念，优化组织框架，推进机制建设，构建基于学生需求个性化需求的课内外培养体系。

第三阶段：2015~2017年，改革再出发。2015年，探索“导师指导+部门协同+辅导员跟踪”的人才培养个性化、定制化模式，形成导师制、定制化、菜单化等培养特色。2016年，学校决定社区学院率先启动校训精神及使命愿景的落地试点，目的是通过先行先试的探索，提供可复制、可推广的落地经验。为此，学院建立了“统分结合、协同推进、分步实施、动态优化”的推进机制，明确责任主体，制定工作清单，细化观测指标体系，建构学生成长动态数据库，完善功能型载体和保障型体系，精心设计并稳步推进校训及使命愿景的落地形式及路径。

2018年至今，学院将基于连续10年的实践探索、成效分析与方案优化，重点打造升级版的人才培养个性化、定制化、书院制的课外培养平台，在内涵建设上实现两个“注重”：一是注重功能型平台的优化，二是注重保障型体系的建设；在功能定位上实现三个“聚焦”：一是聚焦校训精神及使命愿景的落地，二是聚焦社会主义核心价值观的践行，三是聚焦中华优秀文化的传承。

二、愿景目标

社区学院率先提出整合与搭建上海大学校训及使命愿景落地功能型载体（新生篇），以身心健康、全球视野、公民意识、人文情怀、创新精神、实践能力为核心要素，坚持以“为了每一个学生的终身发展”为导向，培养全面的、终身发展的人。学院的阶段目标是：使新生中有明确目标和积极思考人生目标的同学有较大增加；使新生能够完成从高中生到大学生的转变，较好地适应上海大学的办学体制；使新生的自学能力和综合素质有较大提高；使新生在学业、道德、情感和生活等方面得以较快和谐发展。

在规划社区学院改革再出发的路径时，学院始终顾全大局，将自身发展放在学校综合改革和高水平大学建设的目标下，以书院制背景下的人才培养模式改革为切入点，坚持需求驱动、问题驱动、目标驱动，创新社区学院的平台思维模式、工作模式、话语体系，主动对接学校职能部处，高效衔接专业学院，积极投身于学校综合改革和高水平大学的建设。

三、工作特色

每年按照理学工学类、人文社科类、经济管理类三大类招生入校的新生将全部进入社区学院学习和生活，接受一年的基础教育和通识培养。学院立足本科教育第一年，与各专业学院建立战略合作关系，集全校之力，实施合力育人。学院积极探索基于学生需求的导师制、定制化、平台化的课内外联动培养模式，致力于塑造学生的科学精神和人文底蕴，着力培育学生自主探索、自主选择、自主管理和自主服务的能力。

1、 导师制，激发新生自主探索

学院组建多样化的导师团队，激发新生踏上自主学习的探索之旅，提升新生创新创意创业能力，开阔新生国际化视野，制定清晰的成才路径，让学生在自主探索中放飞梦想。

2、 定制化，引领新生自主选择

学院探索分层分类定制化培养模式，成为新生自主选择的涉渡之舟，引领新生参与大学生创新实践、基础强化、素养提升、专业认知、国际化体验等课外培养项目，让学生在自主选择中均衡发展。

3、 建平台，激励新生自主管理

学院搭建多类型的自助管理平台，激发学生探索自主管理的实践之路，依托立德树人讲坛、育成计划、成才训练营、创新服务社等平台，让学生在体验式教育中强化责任担当。

4、 促融合，助推新生自助服务

学院重视学生管理队伍的培养，鼓励学生积极参与生活园区内的管理、服务和精神文明建设，探索个性化分寝室模式，依托特色寝室、学风创优文明宿舍、星级文明楼、感动上大等平台，培养学生自主管理、自主教育，自主服务的意识与能力。

四、运行模式

社区群优化组织管理结构，推动四个中心的团队建设，从学生培养的多维度出发，学院下设两个办公室和四个中心，分别是综合办公室、一年级教学办公室、楼宇工作中心、课外培养中心、学生事务中心和研究发展中心。

1、 楼宇工作中心

楼宇工作中心是辅导员育人、学生活动、安全稳定、学生诉求和需求通达的重要平台。中心以学生为本，探索“住宿学院式”的教育管理模式，尝试建立融学生行为养成、能力培养、课外实践为一体的自我教育和管理机制，引导学生树立目标、主动学习、发现潜能。注重搭建更贴切学生的德育工作平台，优化育人环境，使学生工作能真正走进学生的心灵世界。邀请知名教授、优秀学长与辅导员一起组成学生工作团队，形成学生工作合力；以学生党团组织、学生自主管理委员会为切入点，在民主决策的基础上，采用项目化方式的运行，积极探索学生自主管理和服务的长效机制。以满足学生需求为工作出发点，为学生配置各种资源，主动探索个性化人才培养模式。

楼宇工作中心下设理工一组、理工二组和人文经管组三个学生工作团队，每个团队由专业学院导师、学工组长、辅导员、管理员、高年级优秀导生、本年级学生干部组成。团队成员的工作根据个人特点有分有合，相互协作，整体推进工作，实现效率优先。中心还在三个学工组成立了三支学生自主管理委员会，与普通学生组织不同，自管会特别注重培养学生干部的主动调研、主动发现、主动创造、主动继承的能力，并以此辐射至其他新生，让学生在组织参与自主研发的课外学习活动过程中，学会思考、体验成长。

2、 课外培养中心

课外培养中心通过结合学生个性发展需求，推进学生素质拓展计划，搭建与通识教育课程体系相衔接的“基础学习、拓展学习、自主学习和个性学习”实践平台，尊重学生个性，鼓励学生采取多元学习方式，自主选择和参与课外活动。

探索分层分类的课外培养方式，打开一扇探究新知的大门，期待新生充分利用课外时间拓展学习，积极参加各类课外培养项目，激活探究性学习兴趣，逐渐养成难能可贵的自主学习习惯。

探索多样化的自主学习方式，搭建一座充满想象的桥梁，鼓励新生积极参与适合自己的课程学习、科创实践、学科竞赛、学习互助等团队活动。在学业导师，科研导师的悉心指导下，逐步提升自主学习能力和创新实践能力。

探索定制化的课外培养方向，重视新生的个性化发展，通过细分学生成才需求、聚焦主题、组建小众的学习型团队，找到有共同成长需求的学友，目前包括基础强化、素养提升、创新实践、国际视野四大板块及十三个品牌项目，每年开展近千次课外活动。此外还有八大学科竞赛，给新生们带来课堂外的别样学习体验。

3、 学生事务中心

秉承“方便学生办事、协助学生解决困难、促进学生成长”的宗旨，强化培养学生“自主管理、自主服务、自我教育”的理念，积极探索上海大学大类招生改革后的学生事务工作新模式，搭建“以学生自我管理为主体”的学生自主管理服务平台，努力为同学们提供一个良好的学习生活环境。

围绕着“信息服务、事务办理、助力成才”等方面开展各项服务工作。改变传统的行政式管理模式，突出以学生自主管理为主体的“育人”功能，以项目为载体形成团队，实行学生助理职级制，充分发挥学生的积极性和创造性，培养和锻炼学生自主服务能力，实现服务者和被服务者共同受益、共同成长。经过不断探索和实践，中心服务上午广度和深度在不断拓展，逐步形成了“值班制+项目制+职级制”的学生助理工作模式。

4、 研究发展中心

负责学院文化打造。凝练社区学院文化，营造积极向上、海纳百川、追求卓越、求实创新、乐于奉献的文化氛围；传承上海大学自强不息、先忧后乐的校训精神，提升学生对学校的文化认同度；主办新生见面会和启航仪式，定期反映新生培养的新气象、新视点和新动态，推进学院文化传承与创新。

调研学生需求。通过问卷星，SPSS系统，“院长有约”座谈会等，滚动调研新生的需求并及时报送学校、学院；以问题为导向，深入开展新生关注的热点、重点、难点问题研究；针对学生成长成才需求的关键性问题进行跟踪调研，为促进学院科学决策和改革发展提供决策参考所需的基础信息。

提出对策建议。组织辅导员进行教学实践研究，负责教育教学改革和思想政治教育研究立项课题的申报和管理，推动辅导员专业化发展；组织研究团队撰写信息速递、研究专报、发展质量报告等方式，向学校、学院提出改革发展对策建议。

按需配置资源。探索与教务处、学工办、专业学院联动的机制；探索按需配置优质教育教学资源的机制；协同学院统筹各学院、各系统进社区的各类活动项目；以“育成计划”为抓手，主动对接人才学院，探索人才培养定制化模式，以上海大学“立德树人”讲坛为平台，整合校内外优质教育教学资源，探索课外育德能力体系化、菜单化的路径，形成合力育人、联动发展新格局。